Проект «Развитие речи дошкольников средней группы через дидактические игры».

 

Вид проекта: интегративный, коммуникационный.

Продолжительность: долгосрочный (сентябрь 2014 г. – май 2015 г.).

Участники проекта: дети, родители, воспитатели.

Актуальность: к началу дошкольного возраста у детей намечается переход от диалогической речи к различным формам монологической. Это очень длительный и трудоёмкий процесс, требующий специального речевого воспитания. Диалогическая речь непроизвольна, она мало организованна. Огромную роль здесь играют привычные реплики и привычные сочетания слов. Монологическая речь – это организованный и развёрнутый вид речи. Этот вид речи более произволен, говорящий должен обдумать содержание высказывания и выбрать подходящую языковую форму (описание, повествование, рассуждение). Именно с помощью дидактических игр можно развить данный компонент речи.

Цель: повысить уровень развития речи детей через дидактические игры.

Задачи:

- обеспечить количественное накопление слов, необходимых для содержательного общения;

- активизировать словарь, то есть не только знание слов, но и введение их в практику общения;

- обеспечить овладение значением слов на основе их точного соотнесения к объектам окружающего мира, их особенностям и отношениям;

- способствовать освоению обобщающего значения слов на основе выделения существенных признаков предметов и явлений;

- способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре.

Гипотеза: если целенаправленно развивать культуру речи детей, включая в дидактические игры задания на развитие речи, то это значительно повысит коммуникативные способности детей среднего возраста.

Этапы проекта:

I этап – проектирования: изучение литературы, систематизация и отбор материала, создание предметно-развивающей среды, подбор и классификация дидактических игр.

II этап – практический: введение в организованно-образовательную деятельность детей дидактических игр, консультации с родителями, создание картотеки и дидактического материала родителями совместно с детьми.

Формы организации совместной деятельности с детьми

Форма организации	Сроки
Развитие речевого дыхания: 1. Игра «Когда это бывает?» 2. Игра «Чей пароход лучше гудит?» 3. Игра «Пускание корабликов» 4. Игра «Чья птичка дальше улетит?»	октябрь
Развитие правильного звукопроизношения и речевого слуха: 1. Рассказ «Песня-песенка» 2. Игра «Кто внимательный?» 3. Сказка «Поспешили-насмешили» 4. Игра «Угадай, кто сказал»	ноябрь
Дидактические игры: 1. «Назови одним словом» 2. «Четвёртый лишний» 3. «Отгадай предмет по названию его частей» 4. «Угадай игрушку»	декабрь
Дидактические игры: 1. «Кто больше увидит и назовёт» 2. «Олины помощники» 3. «Что изменилось?»	январь
Дидактические игры: 1. «Скажи какой?» 2. «Картинки-загадки» 3. «Прятки» 4. «Разбуди кота»	февраль
Дидактические игры: 1. «Садовник и цветы» 2. «Кто больше действий назовёт» 3. «Назови три слова» 4. «Почтальон принёс открытку»	март
Дидактические игры: 1. «Закончи предложение» 2. «Буратино-путешественник» 3. «Сорока» 4. «Козлята и волк»	апрель
Дидактические игры: 1. «Доскажи словечко» 2. «Угадай игрушку»	май

Работа с родителями

Форма работы	Сроки
1. Консультация «Игры дома для детей – как организовать домашний досуг для ребёнка?» 2. Консультация «Игра и её роль в развитии ребёнка»	октябрь-ноябрь
1. Оформление родительского уголка «Волшебный мир игры» 2. Фотовыставка «Я и моя любимая игра»	ноябрь
Фоторепортаж «Как мы играем дома»	декабрь-апрель
Круглый стол «С ребёнком дома играем – речь развиваем»	январь
Фоторепортаж «Как мы играем в детском саду»	февраль
Изготовление дидактических игр	март-апрель
Выставка и презентация дидактических игр, изготовленных родителя для детей	май

III этап – заключительный: презентация дидактической игры, изготовленной родителями; создание картотеки дидактических игр по развитию речи.